Docente: Adriana Sá

Trabalhos dos Alunos
Avaliação final
Crítica dos trabalhos a 10 de Abril

Este plano de trabalho articula-se em etapas sucessivas, num processo cumulativo e espiralóide. As diversas práticas, individuais e colectivas, requerem que a investigação, experimentação e aprendizagem técnica suscitem - e derivem da - reflexão e pesquisa teórica-criativa. Os modos de fazer devem-se expandir em transdisciplinaridade.

No contexto actual, que nos proporciona acesso fácil a uma super-abundância de informação, pretende-se também incentivar nos alunos o desenvolvimento de RECURSOS AUTÓNOMOS com vista à SELECÇÃO, APRENDIZAGEM e ORGANIZAÇÃO da informação. Este site providencia uma série de links que potenciam o esclarecimento e aprofundamento dos assuntos enunciados. Espera-se que os alunos os extrapolem segundo a respectiva pertinência no âmbito dos seus percursos pessoais. As aulas proporcionarão orientação tutorial, experiência criativa e contacto com certos 'instrumentos inventados'.

Critérios de avaliação:

• Empenhamento e participação
• Capacidade de análise crítica
• Reflexão/ pesquisa sobre os assuntos propostos, manifesta pela sua aplicação prática e criativa
• Capacidade de exposição / comunicação
• Modo de utilização das ferramentas propostas
• Articulação e expansão de uma perspectiva pessoal num contexto de colaboração

Em termos de ponderação da nota final, estes critérios organizam-se equitativamente em:

QUALIDADE
ESTRUTURAÇÃO CRIATIVA
CONSCIÊNCIA / ANÁLISE
DESEMPENHO / PARTICIPAÇÃO

• Apresentações.
  ver: uma utilização artística dos digital media
         resumo do trabalho artístico de A. Sá

• Percepção enquanto produto de contexto. Estímulo, sensação, psique. Função orientadora da percepção.
  Significado enquanto produto de contexto.
  
  Exercício:
  Vaguear pela escola de olhos vendados, prestando atenção aos diversos indicadores que diferenciam a percepção do(s) espaço(s).
  Discutir estas percepções colectivamente, nomeadamente a hierarquização subjectiva dos diversos tipos de estímulos.

• Design enquanto arquitectura de ideias e funções. A forma da função. A função da forma.
  Propósito determinado ou função extrínseca; propósito indeterminado ou função intrínseca.
  
  
• Ícone, índice, símbolo, arte: funções de comunicação e latitude dos campos de significado.
  Significante flutuante.
  
  esquema: modos de o significante significar
  ver também: semiologia
  
  
• 'The medium is the message’.
       
  esquema: forma é conteúdo
  ver também: 'Alegoria da Caverna'
                       Marshall McLuhen - official site
                       Marshall McLuhen - quotes
  
  
• Mensagem unívoca vs. estruturação poética de signos.
       
  esquema: propósitos da comunicação
  ver também: 'Obra Aberta'
  
  
• Multiplicidade dos níveis de comunicação na mensagem / experiência. Públicos-alvo.

• Objecto-em-si e objecto referido.

Trabalho prático etapa 1.1

• Ferramentas:
  
  - Especificidades técnicas de algum equipamento de gravação audio.
    NOTA:
  proteger o microfone do vento e das aragens; a sua gravação não resulta; uma precaução possível será elaborar uma espécie de tenda à volta do mic (com um casaco, por exemplo)
  
  - Rudimentos da fotografia. Abertura de diafragma e velocidade vs. distancia focal.
  
  
• Gravações sonoras pela escola / documentação criativa do processo.
  
  Questões para inspirar as explorações:
  Como é que a percepção opera com estímulos simultâneos?
  Como é que o som é captado e filtrado pelos sentidos, e como é condicionado pela captação tecnológica? E a imagem?
  Como é que o som adquire a sua especificidade num processo de (re)contextualização? E a imagem?
  Como é que o ‘interior’ e o ‘exterior’ se definem sonoramente, onde se encontra a passagem?
  O que são gestos sonoros e que significam?
  Como criar indices de movimento numa imagem estática?
  Como criar a percepção de movimento através do som?
  O que são sons 'figurativos' e abstractos? Como operar transições entre eles?
  O que são imagens ‘figurativas’ e ‘abstractas’?
  O que é um padrão de espaço?
  O que é um padrão de som?
  O que é um padrão visual?
  Como é que o som mapeia o espaço?
  Como é que o espaço mapeia o som?
  
  
• Selecção, digitalização, corte, edição do material
  PARA QUEM TRABALHE COM AUDIO:
  Durante o processo de digitalização áudio é fundamental ajustar os níveis de gravação antes da mesma: o processo varia consoante o sistema de computador e o software utilizado; é necessário configurar ambos de modo apropriado (incluindo desactivação de pré-amplificação e efeitos), confirmando que o input seleccionado é o de linha e não de microfone (pré-amplificado); o volume máximo tem que ser inferior a 0, sob pena de distorção digital (sempre indesejada).
  
  Os samples audio devem possuir fade in e fade out.

Software:
edição e tratamento de imagem - Gimp, Photoshop, ...
edição e tratamento de som - Audacity, Peak, Soundforge, Cubase, ...

Trabalho prático etapa 4 :

• Melhoramento e articulação das páginas web produzidas sob modo portfolio / narrativa
  (todo o processo de trabalho ao longo do semestre)
  
     - parâmetros fixos: fisibilidade, fluidez na utilização
     - estratégias narrativas: modo de apresentação individual e modo de apresentação dos grupos
     - sites individuais e modo de ligação aos sites de grupo e ao site da turma
     - sites de grupo e modo de ligação aos sites individuais e ao site da turma
  
  Mensagem implícita na(s) forma(s):
     - que 'imagem' de si próprio se quer transmitir (corporativa? poética? tecnocrata? hype-tech? familiar? ...?),
       e como se relaciona com o(s) colectivo(s)?
     - com que tipo de utilizador se quer lidar / que tipo de experiência se quer providenciar?
       pretende-se uma apreensão imediata, numa visita 'por alto'?,
       ou exige-se certo engajamento por parte do utilizador?
       (perspectiva unívoca ? jogo? diário? ...?)
  
  Software:
  webdesign: Dreamweaver, KompoZer, ...
  edição e tratamento de imagem - Gimp, Photoshop, ...
  edição e tratamento de som - Audacity, Peak, Soundforge, Cubase, ...
  
  < agregar depoimento(s) verbalizado(s) sobre a pesquisa / ideia - é importante relacioná-los com itens teóricos referidos nas aulas e neste site >
  
  
• aquisição de domínios web
  
• articulação dos sites dos alunos entre si (Dreamweaver, KompoZer)
  
• upload dos sites e “google indexing ”

AVALIAÇÕES FINAIS.

RESUMO PARA AS APRESENTAÇÕES DE TRABALHO

Trabalho prático etapa 1, colectivo E individual
  
     com fotos - modos de organização (dinâmico? vista simultânea ou sequencial? montagem fotográfica? ...?)
     para formato de instalação (interactivo? projecção? Impressão? ecrã?)
     para formato online (vista simultânea ou sequencial? ...? que tamanho? são ou não são links? ...?)
     com audio - modos de organização
     para formato de instalação (baixo volume e localizado? ou afirmativo? fonte móvel? fonte fixa? ...?)
     para formato online (grafismo? autoplay? lista? behavior? ...?)
     Incluir no site:

Considera a 'Alegoria da Caverna', algumas ideias subjacentes e extrapoladas de 'The medium is the message’, e ainda o quadro de Magritte intitulado 'Ceci n'est past une pipe'.

• Analisa as relações possíveis tendo em conta os assuntos abordados na coluna adjacente.
• Estabelece uma ponte para o modo como o site criado se relaciona com a tua experiência durante a na etapa de trabalho 1

Trabalho prático etapa 2.1.1, colectivo E / OU individual
  
     com fotos - modos de organização (dinâmico? vista simultânea ou sequencial? montagem fotográfica? ...?)
     para formato de instalação - interactivo? projecção? Impressão? ecrã?
     para formato online - vista simultânea ou sequencial? ...? que tamanho? são ou não são links? ...?
     com audio - modos de organização
     para formato de instalação - mapeamento e localização dos sensores? como optimizar os samples? ...?
     para formato online - grafismo? autoplay? lista? pequena browser window? ...?

Trabalho prático etapa 2.1.2, colectivo E / OU individual
< agregar documentação sobre os resultados do processo ao formato online >

     com audio - modos de organização
     para formato de instalação - optimização e mapeamento dos samples? que mundo 3D? que inputs? ...?)
     para formato online - lista de samples e gravação com input  
     com 3D world design
     para formato de instalação - interacção ou gravação? projecção? ecrã(s)? sequência de stills? que som...?)
     para formato online - sequência de stills? vídeo? sobre o processo? ou só o resultado? que tamanho? ...?)

Trabalho prático etapa 2.1.3, individual (incluir na página web)

Elaboração de uma IDEIA-PROJECTO que implique a articulação física da instrumentação experienciada na etapa 2.1.1 (sensor - pressão, rotação, luz -; Lisa software; audio output) e na etapa2.1.2 (audio input; deslocação pelo mundo 3D - imagem em movimento -, e audio output).
É importante considerar questões criativas e técnicas.

Construção dos sites
< agregar depoimento(s) verbalizado(s) sobre os modos de trabalho / preocupações conceptuais
ao formato online; é importante relacioná-los com itens teóricos referidos nas aulas e nneste site >

   - parâmetros fixos: fisibilidade, fluidez
   - estratégias narrativas: modo de apresentação individual e modo de apresentação dos grupos
   - sites individuais e modo de ligação aos sites de grupo e ao site da turma
   - sites de grupo e modo de ligação aos sites individuais e ao site da turma

  Mensagem implícita na(s) forma(s):
   - que 'imagem' de si próprio se quer transmitir (corporativa? poética? tecnocrata? hight tech? familiar? ...?),
     e como se relaciona com o(s) colectivo(s)?
   - com que tipo de utilizador se quer lidar / que tipo de experiência se quer providenciar?
     pretende-se uma apreensão imediata, numa visita 'por alto'?,
     ou exige-se certo engajamento por parte do utilizador?
    
     Perspectiva unívoca? jogo? diário? ...?